小學課室 和諧世界

有沒有「和諧世界」這回事？當然沒有。
有人的地方，就有競爭，有競爭的地方，就有衝突。如果閣下是小學教師，就會知道，連小學一年級的課室裏，也沒有和諧。
在小學課室，教師提出一個問題，她會很快發覺，坐在前排的幾個兒童，他們知道問題的答案，很踴躍舉手。
舉手的幾個小學生，表情熱烈，他們把手舉得高高的，都希望教師會挑選自己回答，好讓自己能表現聰敏博學。
有經驗的教師，看看課室裏其他沒舉手的孩子：他們目光呆滯，眼神閃縮，他們希望教師沒有留意自己，他們不知道答案，不想自己被教師挑中，站起來答話。
但是舉手的那幾個，神情相反。當教師選了一個，其他舉了手的，臉上會露出失望的表情──老師沒挑中我，我沒得表現了。教師提出一個問題，馬上就造成分化，學生分為三等：第一等，是讓老師挑中回答的那個學生；第二等，是踴躍舉了手，但老師沒叫，而又感到失落的；第三等，是沒有舉手而又逃避教師巡迴的目光的一大批。
和諧？哪有和諧？教師轉身走出課堂，沒敢舉手的平庸的一大批，與舉了手的那幾個優秀份子，很自然地分成了兩幫。其中舉了手又被教師挑中，答對了的那個，在優秀的小圈子脫穎而出，成為教師的寵兒。連小學一年級的課堂，教師是權力統治者，小學生是被統治者，一旦出現了競爭，被統治的一方，就會出現政治的分流。
除非一個班級，人人都平庸，個個都不懂得答案，教師提問，一片鴉雀無聲，這就「和諧」了，但這種和諧，到了年終考試，個個不及格，教師也要負責任的。
這種實驗，在一個愚昧的社會，早已實驗過了，譬如人民公社，或者提倡交白卷，變成革命的英雄。這樣的社會，你願意時光倒流回去生活？除非是瘋子。在小學一年級的課室，有競爭，有人冒尖，就有了眼紅症。人類文明是在衝突中發揚的。不和諧的地方，就有獨立的人格和天才，就有哥白尼和牛頓，世界一片不和諧，真好。